В Международном детском центре «Артек» завершилась смена №4 «Первые в космосе, лучшие в мире». Дополнительную общеразвивающая программа «Окно в технологическое будущее» реализована R:ED Robotics Education совместно с Консорциумом по развитию школьного инженерно-технологического образования в Российской Федерации и Комиссией Общественной Палаты Российской Федерации по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности.
Программа познавательных активностей для детей была направлена на изучение робототехники в игровом формате. План был насыщенным: от лекций и обучения искусственного интеллекта в среде программирования Scratch, до запуска производства на прототипе завода в соревновательном формате.
Артековцы работали над макетами несколько занятий перед соревнованиями, им предстояло найти недостающие комплектующие на станциях.
Программа познавательных активностей для детей была направлена на изучение робототехники в игровом формате. План был насыщенным: от лекций и обучения искусственного интеллекта в среде программирования Scratch, до запуска производства на прототипе завода в соревновательном формате.
Артековцы работали над макетами несколько занятий перед соревнованиями, им предстояло найти недостающие комплектующие на станциях.
«Благодаря программе по робототехнике ребята научились в первую очередь работать в команде. Над проектом завода они работают в больших командах, так как робототехника – это дисциплина, которая покрывает множество направлений. Так, в команде есть программист, конструктор, электронщик и даже тим-лидер. Сама программа нацелена на то, чтобы погрузить ребят в мир робототехники и дать им толчок для дальнейшего развития. Те навыки, которые они получили в рамках смены, они смогут использовать в дальнейшем в различных конкурсах, олимпиадах и даже при поступлении в университет. На занятиях мы укрепили их знания и показали им возможности, в которых они могут себя проявить», – рассказала Алиса Большакова, руководитель отдела по развитию образовательных проектов компании R:ED Robotics Education.
Алиса Большакова считает, что именно в таком тандеме, когда производители оборудования, сфера образования и сфера госуправления объединяются вместе, то при таком союзе можно получить действительно качественный продукт, который учитывает все пожелания и потребности всех участников образовательного процесса.
«Потребность в обеспечении технологического суверенитета страны формирует необходимость создания единой траектории инженерного образования. Формат практико-ориентированных образовательных интенсивов, позволяющий совместить более глубокое освоение интересующих ребёнка направлений, общение с единомышленниками, наставниками из реального сектора и отдых - очень продуктивен и позволяет ребятам выйти на следующий уровень. Этот формат необходимо более системно развивать и внедрять по всей стране. Одним из важнейших инструментов привлечения внимания детей к инженерно-технологическим направлениям является поощрение их достижений и развитие соревновательных механизмов. На этом принципе основывался отбор ребят на эту профильную смену в «Артеке» и по этому принципу строилась работа внутри. Большинство ребят – актив Кружкового движения, участники, победители и призёры Национальной технологической олимпиады, воспитанники образовательных организаций, входящих в Консорциум инженерных школ. Более глубокое изучение таких важных дисциплин как «Робототехника», «Программирование», «Автоматизация информационных (инженерных) систем», «Электротехника», «Мехатроника», «Схемотехника» - это хорошая база и прочный фундамент для наших будущих инженеров», – сказала Наталья Кравченко, председатель Комиссии Общественной палаты РФ по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности.
Артековцы отметили, что программа Школы робототехники помогла им определиться с будущей профессией, помогла разобраться в программировании и научила собирать роботов.
«Программа была для меня очень насыщенной и запоминающейся. В школе робототехники я научилась работать в команде, программировать, собирать и понимать схемы. Эти навыки обязательно пригодятся мне в будущем. Я считаю, что такие программы важны для детей, так как они помогают развиваться и понимать кем ты хочешь стать в будущем», - поделилась Маргарита Магомедкасумова, г. Санкт-Петербург.
«Большую часть смены мы работали с программированием, а к концу смены пробовали себя в конструировании моделей и схем. Нам рассказывали как правильно собирать роботов, это была полезная и интересная для меня информация. Я научился собирать различные механизмы и получил множество новых навыков. Лично у меня появилось желание связать свою жизнь с робототехникой после этой программы», - отметил Кирилл Янов, г. Томск.
Алиса Большакова считает, что именно в таком тандеме, когда производители оборудования, сфера образования и сфера госуправления объединяются вместе, то при таком союзе можно получить действительно качественный продукт, который учитывает все пожелания и потребности всех участников образовательного процесса.
«Потребность в обеспечении технологического суверенитета страны формирует необходимость создания единой траектории инженерного образования. Формат практико-ориентированных образовательных интенсивов, позволяющий совместить более глубокое освоение интересующих ребёнка направлений, общение с единомышленниками, наставниками из реального сектора и отдых - очень продуктивен и позволяет ребятам выйти на следующий уровень. Этот формат необходимо более системно развивать и внедрять по всей стране. Одним из важнейших инструментов привлечения внимания детей к инженерно-технологическим направлениям является поощрение их достижений и развитие соревновательных механизмов. На этом принципе основывался отбор ребят на эту профильную смену в «Артеке» и по этому принципу строилась работа внутри. Большинство ребят – актив Кружкового движения, участники, победители и призёры Национальной технологической олимпиады, воспитанники образовательных организаций, входящих в Консорциум инженерных школ. Более глубокое изучение таких важных дисциплин как «Робототехника», «Программирование», «Автоматизация информационных (инженерных) систем», «Электротехника», «Мехатроника», «Схемотехника» - это хорошая база и прочный фундамент для наших будущих инженеров», – сказала Наталья Кравченко, председатель Комиссии Общественной палаты РФ по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности.
Артековцы отметили, что программа Школы робототехники помогла им определиться с будущей профессией, помогла разобраться в программировании и научила собирать роботов.
«Программа была для меня очень насыщенной и запоминающейся. В школе робототехники я научилась работать в команде, программировать, собирать и понимать схемы. Эти навыки обязательно пригодятся мне в будущем. Я считаю, что такие программы важны для детей, так как они помогают развиваться и понимать кем ты хочешь стать в будущем», - поделилась Маргарита Магомедкасумова, г. Санкт-Петербург.
«Большую часть смены мы работали с программированием, а к концу смены пробовали себя в конструировании моделей и схем. Нам рассказывали как правильно собирать роботов, это была полезная и интересная для меня информация. Я научился собирать различные механизмы и получил множество новых навыков. Лично у меня появилось желание связать свою жизнь с робототехникой после этой программы», - отметил Кирилл Янов, г. Томск.
